用信息筛选法助力小学生阅读

李国雄

【摘 要】小学生阅读教学以教读为例，教师辅导下的自读为主，适度延伸和扩展，以打通课内向课外阅读的通道。构建这个阅读体系，学生自读能力的培养是关键。信息筛选法有助于培养学生的自读能力。学生阅读要经历由认识到感知、从具体到抽象的认知过程。这个过程里，学生会随着对文本内容理解的加深而不断筛选、取舍和整合所需要的信息。利用信息筛选法，培养学生良好的阅读习惯和兴趣。解读文题，望题猜文，为阅读全文创设期待。浏览全文，总体把握文章要领。精研细读课文，深刻理解文章内容。反复品悟，体会文章所蕴含的深意。适度拓展，开阔学生视野，把阅读从课内拓展到课外的广阔空间。

【关键词】小学生;信息筛选;阅读教学

阅读是语文教学的重要内容。学生的思维能力和语言、文字表达能力都要通过阅读教学来培养，因此，语文教学的首要任务是阅读。阅读是学生对文本通过视觉感知、认知理解，进而形成意象、认识事物、发展思维并获得审美体验的心智过程。阅读的过程是学生对文本信息反复认识、甄别、筛选和重构的认知经历。阅读教学中的信息筛选法是指学生在阅读文章时，根据自己的兴趣和需求，对文字所承载的直观事物和隐形形象进行认知、分析、概括、判断和推理，并不断取舍与重组，再通过想象和联想整合为新形象的学习方法。

随着群文阅读教学实践的悄然兴起，对学生阅读的范围从某一篇课文到相同或相近题材（主题）的单元组课文学习，逐渐拓展到整本教材的系统性阅读，再由课内阅读延伸到课外阅读。……