开发课程资源，培养写话能力

顾丽华

许多小学生谈起作文，都会感到“头疼”，可见，作文成了他们一种沉重的负担，只有在老师的再三催促下才挤牙膏似的，写出一些言不由衷的话草草交差。很多老师和家长都认为写作文是中高年级的事情，低年级学生只要认识一些生字词，最多练习一些造句就可以了。但我却认为，写作文的基础在低年级，如果从一年级入学开始，本着不增加学生负担，让学生在宽松的学习氛围中练习写话，遵循循序渐进的学习规律，由浅入深、由易到难地进行写话训练，相信到了中高年级写作文就能水到渠成了。

《小学语文大纲》中对低年级写话的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”一、二年级毕竟才只是小学低年级，学生所掌握的知识量、身心发展的程度都证明他们还不适于过久地从事写字活动，也不可能在写话时挥洒自如。

低年级教材中的课文语言规范、浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。如果能深入地研究教材，对教材进行合理的开发和利用，精心地指导学生写话，就会收到非常好的效果。

一、有效开发识字课文

识字课文往往是由排列整齐的几组词语组成的，连起来读，则意义上有联系，有押韵上口、便于记诵的特点。教师在教学时，在熟读成诵的基础上，让学生自由选择其中的两三个词语练习说几句话。如识字课文“春节  饺子  拜年  清明

扫墓  踏青   端午  粽子 龙舟  中秋  团圆  月饼”这是一篇关于传统节日教育的识字课文，教学完课文后可以让学生选择其中的一行词语练习说话，再写下来。……