多元化整合，提高写作教学的效率

孙舒畅

写作时，常常有学生感到无话可说，或不知道该怎么写。由于学生的生活经历不够丰富，很难汲取更多的“源头活水”， 也很难提高作文水平。针对这个问题，教师要指导学生进行多元化整合，从观察生活、掌握方法、直面思维这几个角度入手，提高写作教学的效率。

一、观察生活，描摹细节特征

在写作教学中，学生是学习的主体，教师要精心设计教学内容，以引发学生对生活的感悟。写作教学不能远离生活而独立存在，教师要指导学生认真观察生活，激发他们的生活情趣和对生活的热爱，促使他们在观察的基础上描写生活细节，不断激发写作灵感，写出情感更细腻的作品。

例如，以“描写身边有特点的人”为主题写作，教师要指导学生认真观察生活，看看身边的人有哪些典型特点，并将其记录下来。要先观察该人物的整体形象，尝试总结出其特点，然后再观察局部，看看其身上哪方面的特点最典型。除了观察静态外，教师还要指导学生观察动态，如观察人物在某件事中的表现，说说他们在动作、神态、语言、心理等方面有哪些变化。写作时，学生发现将自己观察到的细节记录下来后，人物形象变得更加丰满，表现了其典型特点，更加贴近真实生活中的形象。

教师在设计写作主题的时候，要选择学生在生活中容易观察到的内容，这样降低了观察的难度，拓宽了他们的视野。教师可以指导学生从学校生活、家庭生活和社会生活这些方面入手，写身边的人、事、物、景。……