我在北非教汉语

桦桢

【适用话题】因果 现象与本质 真相 教育

作为国家公派的汉语教师，我曾在非洲北部的E国开展汉语教学工作。刚到E国的第二天，我就接手了当地一所大学（该国顶尖的大学之一）中文系大四的中国文学课程。

上课不久我就发现，学校没有上下课铃声，经常有人迟到。距规定的下课时间还有一小时左右时，就会有个别学生以各种理由要求离开，再过半小时，许多学生会要求马上下课。

学生迟到、早退，并不是因为他们懒，而是有现实的原因。这所大学的宿舍条件差，夏天室内温度40多摄氏度，还没有风扇，大多数学生因此住在校外，要搭乘小巴、地铁，经过两三个小时才能抵达学校。当那些赶末班火车回家的研究生要提前离开时，我总叮嘱他们抓紧时间，别误了列车。

这所大学的课间也不固定，什么时候休息，由老师自行决定。每天不固定的礼拜时间，也会影响课堂进程。当大喇叭传出诵经声时，我最好暂停上课，让一部分学生去完成他们的宗教仪式。于是一门两小时的课程，减去前后约一小时的浪费、课间十至二十分钟的休息，有效教学时间只有五十分钟。我的很多课程结课前，只讲到课本的一半，没人要求把课文都教完。

当地的中文系学生看重应用，只要说出的话能让中国人理解，就可以忽略语法错误。当一个学生指出另一个学生的语法错误时，常会受到“可是你明白我的意思”的反驳。但这样无法使他们深入了解中国文化。虽然相较于当地的本科生，中文系研究生有着至少四年的汉语学习经历，但一些人仍对中国传统文化知之甚少，记住周、秦、汉、唐、宋、元、明、清的先后顺序，已算是较难的考点。……