聚焦·支架·评价：高中文学短评写作教学三部曲

熊纪涛

（海南热带海洋学院附属中学，海南 五指山 572200）

《学写文学短评》是统编高中语文必修教材（上册）第三单元的写作学习任务，跟人教版高中语文教材中的写作学习任务相比，属于新增的写作学习任务。目前，经过2019级、2020级两届高中一年级的教学实施，一线语文教师普遍反映存在“文学短评写作不好教”“学生写不好文学短评”“文学短评写作教学太难”等现象，以至于部分师生对文学短评写作产生畏难情绪甚至畏惧心理。

其实，2005年高考语文湖南卷自主命题，就已将文学短评写作的考查纳入《考试说明》和高考试卷。其《考试说明》试题样例为：“从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。①试析《报秋》的主题思想及其表现。②《报秋》的艺术手法赏析。③谈谈《报秋》的构思技巧。”其高考试题为：“从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。”要求考生从语言描写、肖像描写、侧面描写中任选一个角度，赏析现代文《贝多芬：一个巨人》。此外，一部分语文教师在教学古典诗歌、古典小说等课文时，如《念奴娇·赤壁怀古》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等，也采取过批注评点的教学方法，甚至指导学生阅读摘抄时加以评点，引导学生初步体验文学短评写作。更早在上世纪末，傅惠钧围绕《浙江省义务教育初中语文课本》（王尚文、傅惠钧主编），讨论了语文教材编写中评点方法的运用，着重论述了评点的意义、内容、方式、要求以及注意问题。①由此可见，统编高中语文教材将文学短评写作学习纳入语文课程中的写作教学序列，有着一定的语文教学实践基础和语文教学测评基础。……