构建培育历史学科核心素养的闭环系统

朱晓宇

历史学科核心素养是学生在学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的具体表现。历史学科核心素养其内涵在教学设计者中的关系，可从以下几个方面认识。

一、唯物史观是教学设计的基石

人们对社会历史的根本观点和总的看法就是史观。历史唯物主义，是揭示人类社会历史发展规律及客观基础的科学历史观。唯物史观的科学性主要体现在它研究历史问题的唯物主义立场。[1]

坚持以社会存在决定社会意识的观点来分析、解释和研究历史。一切活动中最基本和最重要的实践活动是物质生产的活动。物质生产活动水平和形式决定了人们在生产过程的相互关系和性质，从而决定上层建筑中的政治制度、法律制度、思想文化艺术的状况。

如介绍日本内忧外患，幕府统治墙倒众人推，老师展示视频讲述19世纪中叶的日本是一个封闭保守的岛国，具有严格的封建等级制度，国家被分成250多个藩国，每个藩国由一个大名统治。大名的财富主要来自于对农民课征的土地税，大名拥有自己的武装，这些武装由世袭的武士组成，大名在藩内拥有行政和司法权。后来幕府成为将军统治全国的最高政权机关，天皇只不过是一个傀儡，是京都的囚徒。德川幕府对外实行闭关锁国政策。到了19世纪60年代，经历250多年的幕府统治面临着内外交困的封建统治危机，这是日本明治维新的背景和客观政治因素。……