单元整体教学理念下落地核心素养的实践

苏魏

大概念、跨单元是当下教学一线研究的热点，这是“课程建设的需要、是高效使用教材的需要、是提高教学效果的需要”[1]。新课程标准、统编教材的出台要求历史课堂新一轮的变革，如何在“双新”背景下去落地核心素养，如何在一节课中呈现课改的理念，都是一线老师亟需关注的。单元整体教学能很好地解决这种问题，它符合教学设计理论的要求，也契合建构主义学习理论——“以学生为中心，要求学生转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者，要求教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者”[2]。下面以选必1第7课为例，说明在单元整体教学理念下落地核心素养的实践与思考。

一、整体分析教学对象和教学内容，设定教学目标

“影响学生学习新知的最重要因素是学习者已经知道了什么”[3]，除此之外，对教材文本的解读也直接影响学生的学习体验、认知过程和素养培育。第二单元《官员选拔与管理》对于学生来说，有一定的知识基础，比如在初高中历史教材以及语文学习中都曾涉及的科举制，身边朋友或亲人的干部和公务员身份。但涉及制度的渊源和实施却知之甚少。高中生认知水平虽然有所提高，具备一定的独立思考和分析问题的能力，但欠缺的是思维深度和分析问题的能力，这正是历史教学所要落实的核心素养要求。

《近代以来中国的官员选拔与管理》置于本单元第三课时，介绍了晚清废除科举之后至今的选官制度，内容广度有余但深度不足。……