规则意识：小学低学段书写教学的育人价值

【摘 要】在小学低学段书写教学中培养学生的规则意识，对学生当下的学习、生活及未来的成长、发展都有着极为重要的意义。教学中，教师应注重榜样引领，唤醒规则意识;习惯养成，体验规则意识;书写规范，培养规则意识;多元评价，强化规则意识。

【关键词】规则意识;小学低学段;书写教学;育人

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）47-0038-05

【作者简介】俞爱红，江苏省海安市实验小学（江苏海安，226600）教师，一级教师。

统编版小学语文教材十分重视中国传统文化，对书写教学提出了更高要求。其中一大特色是在“语文园地”中增设《书写提示》栏目，揭示书写规律，指导学生书写，发展书写素养。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。可见，书写教学应整体发展学生的书写素养，除了知识、技能的习得，还承载着丰富的育人内涵。书写教学鲜明的传统性、民族性和规范性决定了学习过程本身就蕴含着丰富的育人元素。

笔者将一至六年级12册教材“语文园地”中的《书写提示》进行整理归类后发现（见下页表1），小学阶段对学生书写素养的培养是一以贯之的，又是随着学段逐渐提高要求的。因此，笔者认为，小学书写教学应整体观照育人目标，不同学段既要齐头并进，又应有所侧重。……