植物克隆专题复习中的“点、线、面”三个维度

申屠军

（浙江省东阳市第二高级中学 浙江东阳 322100）

“点、线、面”是数学几何的概念，后来逐渐延伸到思维领域，表现为思维逻辑关系，其应用十分广泛，尤其在学科教学中具有举足轻重的地位。下面以“植物克隆”的专题复习为例，具体阐述“点、线、面”3个维度的内涵。

“植物克隆”是浙科版生物学必修1、2、3和选修1、3五本教材中均有涉及的内容，也是浙江省生物学科选考的常考点，而且是二轮复习的一个重点专题。在二轮专题复习中，教师一定要注意知识的“点、线、面”三个维度，理好知识点的部分和整体关系，促进形成网络化、系统化的知识体系，促使学生实现从知识向能力的转变。这也是新课程倡导的“单元教学设计”和“深度学习”理念的具体体现。

这里的“点”就是具体的知识点；“线”则是植物克隆某一技术过程；“面”又是以点、线为基础，结合其他模块知识，并作适当的拓展和延伸，形成连贯的知识体系铺就成面，达到由点向线、面转变的专题复习的最终目标。

1“点”是考点和知识点，夯实基础，查漏补缺

经过一轮的复习，学生对“点”已较为熟悉，但掌握的知识是零散的、不系统的。专题复习应该重点讲学生模糊、不会的知识点，讲学生目前还不具备的知识点。所以，在植物克隆二轮专题复习教学时，教师首先要根据《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》列出每个考点，并整理出近年来浙江省选考试卷中出现的情况，让学生知道需要掌握哪些知识点，做到复习时能把握正确的复习方向，还要回归教材，对每个考点进行细化和梳理，让学生能明白教材中的分布情况（表1），灵活设计教学方案，通过选择题、判断题等形式进行微专题训练，巩固复习的内容。……