对基于语言磨蚀理论的高中英语教学的几点探讨

【摘要】作为自足体系，语言可以被习得、保持、迁移和干扰，同时也可以被忘却和磨蚀。所以，语言磨蚀逐渐成为现代语言学研究的重点内容，针对语言磨蚀理论的研究和语言保持的研究具有同等重要的意义。但实际上，语言磨蚀研究在国内并未引起足够的重视，直到21世纪初期才刚刚发展起来，针对语言磨蚀理论的研究探讨对于现代高中英语教学，具有重要意义。所以本文将主要分析语言磨蚀理论以及相应的高中英语教学对策，以期能够为相关教育工作者提供参考作用。

【关键词】语言磨蚀理论;高中英语;教学策略

【作者简介】莫思威，中山市东升高级中学。

语言的习得、保持和记忆是语言学习的正过程，而语言的磨蚀、遗忘则是语言学习的逆过程。语言学习要求实现长年累月的积累，高中生在学习各种英语知识的过程中，因为受到现有教育机制、教师所采用的教学模式以及母语的影响，导致其语言磨蚀问题相当显著，这将会极大程度地影响到高中英语教学活动的开展，无益于教学质量和教学效率的提升。所以为保障高中英语教学能够获得广泛关注与重视，同时采用相关措施解决因为语言磨蚀给高中英语教学造成的负面影响，教师有必要针对性地进行研究探讨。

一、 语言磨蚀的概念及研究意义

1. 语言磨蚀的概念。Language Attrition曾被翻译为多个版本，比如语言损耗、语言衰退和语言磨蚀等，其具体概念是双语或者多语言的应用者，因为受到各种原因的影响，在使用某种语言的频次日渐降低的情况下，对于此种语言的应用能力也将会同步降低，伴随时间的推移而逐渐减弱。……