论窄式阅读下的初中英语词汇附带习得

【摘要】本文通过利用wordcounter软件研究一套较为流行的少儿读物“Magic Tree House”系列中的词汇复现率和蓝思指数，从而探讨窄式阅读对于初中英语词汇习得的重要性和实用价值，并对如何进行窄式阅读提供了具有参考性的方案。

【关键词】窄式阅读;初中英语;词汇习得;蓝思指数

【作者简介】陈涵彦， 福建省漳州市第三中学。

众多学者认为，阅读可促进词汇的附带习得。词汇附带习得（Incidental Vocabulary Acquisition）指学习者在完成别的学习任务过程中顺带习得词汇。

如今英语词汇的教学现状是，大部分教师在课堂上教授词汇时缺乏语境，学生只能死记硬背，且记忆效果不佳，学习词汇的兴趣难以被激发。事实上，词汇的习得确确实实不能仅仅通过课堂上的直接学习来获得，因为在课堂上学习的单词数量与所需掌握的单词数量相比是远远不够的。但是，盲目地进行广泛阅读并非一种行之有效的方法。根据Awsubel的记忆理论，毫无关系或关系不紧密的内容很难记住且容易遗忘。机械而盲目地学习，会让记忆碎片因未得到明确归类而散乱，不仅低效，且由于没有复现而容易消失。

Krashen（1981）提出窄式阅读（Narrow Reading），指从较窄或者较为集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入。如在一定时间内集中阅读同一话题、同一体裁或同一位作家的若干作品，能为语言学习者提供更有利的语言环境。

二语词汇习得的研究表明，不断地接触目标词汇是决定词汇学习成功的主要因素之一。Krashen认为，对词汇的习得源于它们在一个可理解的上下文中的多次出现。……