浅谈象形记忆法对小学生单词记忆的影响

【摘要】小学英语教育处于英语学习的启蒙阶段，作为夯实基础的重要时期，小学英语至关重要，而单词作为基本单位更是与英语学习成败息息相关。本文结合相关研究及教学实际，简要论述了象形记忆法在课堂中的应用与创新及其对小学生单词记忆音、形、义的影响，以期能有效提高小学生单词记忆能力，提高学生英语学习兴趣。

【关键词】象形记忆;单词记忆;应用与创新

【作者简介】徐灵灵，南通市通州区袁灶小学。

小学英语教育作为我国儿童英语学习的初始阶段，起着重要的奠基作用。而单词作为英语这门语言的基本单位，直接影响着学习进程，左右着学习成果。我国新小学英语教育大纲要求小学生要接触（听、说、读、写）1200个左右的单词，拼写450个左右常用单词，而小学生对于记忆英语单词普遍缺乏积极性，如何激发学生记忆单词的主动性及创造性，是我们一直探索和思考的主题。笔者针对这一问题，从单词象形记忆法角度出发，研究其对小学生记忆单词的影响，希望能加强小学生对英语单词的理解能力及记忆能力。

一、单词象形记忆法对于音的影响

传统的单词记忆方法就是先由教师反复带读，然后机械抄写，重复默写，虽然短时间内能记住一些单词，但是不久又会遗忘，接着只能再重复之前的工作。这种枯燥乏味的记忆方式导致大部分学生对于单词产生了厌倦的心理。如何从一开始便调动学生的学习热情？如何让学生主动朗读单词呢？……