增强篇章结构意识 激发学生英语写作兴趣

【摘要】英语教学活动中，只有当学生能够创作出优秀的英语作品时，才能确定其已经掌握了英语的表达技巧与文化知识。但对于学生来说，西方语言文化体系的掌握并非易事，即使已经接受了复杂的写作训练活动，流水账、小日记等问题依旧存在。本文从初中英语写作教学活动入手，探究如何在培养学生篇章结构意识的同时完成写作教学任务。

【关键词】初中英语;篇章结构意识;写作兴趣

【作者简介】张淑贞，山东省滨州市无棣县柳堡镇新海中学。

由于缺乏篇章结构意识，学生并不能理解段落之间的表达关系，作文可读性较低。在进行英语作文创作的过程中，学生的视野局限于课堂环境之内，文化材料、高级词汇的应用得不到落实，学生应用词汇知识、完成英语表达的能力直线走低。培养学生的篇章意识，帮助学生了解文本段落的内在联系，才能进一步激发学生的写作热情。

一、 选定主题，明确写作方向

明确的主题是进行英语创作活动的第一要素，只有确定写什么，怎么写，才能使后续作文的内容形成紧密的结构，完成习作教学指导任务。著名作家老舍认为，“你总要先知道你想写什么，你才能学会落笔”。但在当前的初中英语写作指导活动中，写作的目标是极为单调的：为了完成教师下发的写作任务。在这种情况下，写作成了应付教师的过程，怎么写、写什么不是重点，如何利用最短的时间创作出相应的成品，这才是学生最为关注的内容。……