幼儿游戏中基于观察视角的教师支持的实践研究

唐雪琦

儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期幼儿的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。角色游戏对他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面发展的都能起到很好的促进作用。其中最为典型的角色装扮行为反映出幼儿对社会角色、社会关系的认知和经验，那么根据小班幼儿的年龄特点如何解读与支持幼儿的装扮行为呢？

一、什么是装扮行为

1.装扮行为的含义

装扮行为是指幼儿按照自己的游戏意愿，通过模仿和想象，借助材料创造性地再现周围生活的游戏行为。

2.装扮行为的典型表现为

1）形象玩具的诱导下出现的装扮动作，逐渐形成游戏主题。

2）情节单一，在形象玩具的影响下表现该主题最典型游戏情节。

3）出现角色意识但并不清晰、真假混淆，出现对应性角色。

二、如何解读幼儿的装扮行为

在角色游戏中，解读是教师了解、掌握幼儿的兴趣热点、思维点、学习方式的一种基本方法。它是教师对教育活动成功反思的基础，为教师成功反思，改进游戏的计划、组织与指导提供了生动而真实的第一手资料。要点是我们解读的出发点，解读肯定要思考、要带着问题、想达到什么目标才能去解读。不同的解读要点，教师思考问题的角度不同。接下来我就通过一则案例，谈谈我对幼儿装扮行为的解读。……