小学语文课堂教学行与思

张凤宇

一、创建高效课堂的途径

在小学阶段，语文高效课堂一直是所有小学语文教师所追求的目标，是对小学语文课堂不断优化达到最佳效果的一个过程。那么，什么样的课堂才是真正的高效课堂？如何使小学语文课堂效果达到高效、达到最佳？现代教育理念认为：只有构建一个师生和谐融洽、学习轻松宽域、能充分调动学生积极性和主动性的教学模式，使学生轻松、开心、主动的参与到学习活动的课堂，才是真正的高效课堂，才可以使课堂效果达到最优。

1.创设情境教学方法的概念

情境指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为地创设一种真实环境，在这个环境下能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。创设情境教学方法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。创设情境教学方法不仅应用于教育事业，而且对其他领域也具有指导意义。

2.创设情境教学方法的作用

首先是创设情境教学法能够很好地提高学生对文章的鉴赏能力。创设情境教学方法最为重要的一个特点就是使用各种各样的方法创造一种和环境非常贴合的模拟环境，采用音乐等方式对现实的生活进行有效的展现，这样不仅给人们还原了更加真实的环境，同时也可以更好地去触动人们的内心，创设情境教学的方法可以让学生在学习的过程中更好地感受一些生活中最真实的场景，从而也使得学生的审美又一次得到了提升。在教学当中，教师通过对真实生活情况的模拟和教学进行对比，这样学生就可以以更快的速度去理解和掌握课堂当中需要掌握的知识，从而也更好地保证了教学效果和教学质量。

其次是创设情境教学的方法可以更好地激发学生学习的积极性，通过这种方式，学生更加积极地参与到了课堂中，这样学生的思维也得到了有效的扩展，从而使得课堂不再像从前那样沉闷，改变了以往无趣的课堂氛围，小学生一个最大的特点就是思维非常的活跃，同时想象力也非常的丰富，所以教师应该在教学中合理地应用情境教学的特点去调动学生的学习积极性，让学生在学习知识的同时也充分地享受快乐。

最后，设情境教学的方式可以有效地使学生之间更加的团结友爱，在创设情境教学的过程中最经常使用的方法就是游戏，教师会通过设置很多的游戏让学生也逐渐地加入到其中，小学生在进行游戏活动的过程中会经常地和小伙伴们相互合作，这样一方面可以学习知识，同时还可以有效锻炼学生的记忆力，所以教师可以在教学的过程中开展不同类型的游戏，学生在进行游戏活动的过程中可以充分发挥自己的想象力，学生的大脑也在这一过程中得到了锻炼，身体的协调性也得到了很好的提升。

二、提高小学语文课堂教学效率的策略

1.分析学情，建立新型的师生关系

《小学语文课程标准》指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，小学语文教师在课前必须认真分析每一位学生的情况，了解个体间生活经验和已有知识的差异，了解学生的认知规律和心理倾向，了解学生与教师和学生与语文课堂的关系，努力建立民主、平等的师生关系，努力创设和谐、融洽的课堂气氛，这是小学语文高效课堂的前提和保障。

2.研读课标，建立正确的教学目标

《小学语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标，明确指出了小学语文教学的任务不仅是传授学生的语文知识，还要注重培养学生各方面的能力，发展学生的个性，让学生经历基本的探究性学习过程，掌握学习的基本方法和技能，在探究性学习中体验成功的喜悦，激发学生终身学习的欲望，并且在学习过程中渗透正确的人生观、世界观和价值观，使学生养成良好的习惯和态度。

3.认真备课，形成清晰的教学思路

学生的学习思路是否清晰，学习效果如何，很大程度上取决于教师的教学思路是否清晰，清晰的教学思路就会将语文教学内容清晰地呈现在学生的面前，学生的思维也会非常清晰，可见，教学的成功与否，教学效果如何，很大程度上取决于教学思路是否清晰。所以，教师必须在课前认真备课，钻研、吃透教材，捕捉本节课的重点、难点，形成由易到难循序渐进的教学思路。叶圣陶先生也曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这里的“诱导”就是指的教学思路。

4.深化改革，采用多样的教学方法

教师应该改变传统的教师讲学生听、教师演示学生模仿、教师提问学生回答，教师批改学生订正的教学方法，改变小学语文课堂枯燥无味、缺乏积极主动参与的学习氛围，采用多种形式的教学手段和方法，努力打造具有趣味性、主动性、积极性、探究性的新型小学语文课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，给学生广阔的参与空间，从而提高课堂效率。

5.因材施教，保持學生的积极性

根据因材施教原则，学习目标的制定、课堂提问、课后作业的设计等方面都要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标层次应各不相同，避免一概而论。

总之，小学语文高效课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们要立足于学生，将多种教学方法相结合激发学生的学习兴趣，因材施教保持全体学生学习的积极性，建立民族平等的师生关系给学生和谐融洽的学习氛围，使学生主动参与到学习活动，从而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

在小学语文识字教学过程中，构建情境化课堂是非常重要的。教师在教学的过程中可以利用多媒体来模拟课文情境，也可以将学生的实际生活和教学内容相结合，通过联系学生的实际生活来创设情境，还可以在课堂上开展一些活动来创设情境。

识字教学是小学语文教学过程中的重点内容，也是基础内容，小学语文的阅读教学和写作教学都是建立在识字教学的基础上的。随着新课程改革的开展，小学语文识字教学的方式也需要进行一定的调整，很多小学语文教育工作者都对识字教学进行了研究，他们希望能够通过情境化课堂的开展来提高识字教学的效率。模拟情境;结合生活实际，创设情境;开展多种活动，创设情境，都是小学语文情境化课堂识字教学的有效方法。