浅谈互动反馈技术在课堂中的应用

李称

《新课程标准》提出：探索规律的内容重点在于探索的过程，在于使学生在具体情境中，通过观察、计算、思考等方式，了解蕴含在问题情境中的规律。通过探索规律的教学，培养学生逻辑推理的数学思维，让学生参与到探索规律的活动过程中去，这一点至关重要。互动反馈系统在数学课《探索规律》中的应用，很好地帮助学生经历探索规律的过程，在学生了解了一组图形重复出现的规律后，学生通过有依据的猜想，进行推理，经历了否定和肯定答案的过程，最终推理出正确答案，利用互动反馈技术的参与，初步培养了学生的逻辑推理能力。

探索过程

引导探究，认识规律 在本节课中，首先通过两串彩旗的对比，一串颜色有规律，一串没有规律，让学生初步感知规律。具体环节如下。一是认识“组”。在“挂彩旗”的情境中，出示悬挂的彩旗，问学生有什么发现吗？学生不难发现，彩旗的颜色是红黄蓝的后面跟着红黄蓝，那就把红黄蓝叫作一组。二是理解“重复出现”。像这样，红黄蓝为一组出现一次，又出现一次，又出现一次，就叫重复出现。那么，以红黄蓝为一组重复出现就是这串彩旗的规律。再通过同桌互相说、单独举手说的方式，指导学生用规范的语言来描述规律。

互动反馈技术参与规律探索的过程，落实教学重点 根据新课程标准所提出的，探索规律的重点在于探索的过程。在学生认识了规律后，充分理解以什么为“一组”重复出现的规律后，进行探索规律这个重要的环节，这个环节正是运用互动反馈技术的参与，结合制作有规律的拉花为情境，使學生通过猜想、尝试，去经历探索的过程，推理出★后面的拉花是什么图形。……