浅谈地理学科课堂活动的管理

宋欣

地理学科的教学目标要求学生具备一定的综合思维和地理实践力，地理新课程也倡导要以“活动”带动学生学习和掌握。因此在地理教学中，我一直很重视课堂活动。但在实际的教学活动中，我遇到了很多困惑和问题：一些活动中，学生们提不起兴趣，不知道自己该干什么，不能进行深入的思考，特别在小组讨论中，一部分学生无法融入，习惯性利用课堂活动的机会偷懒，仿佛小组展示的成果与己无关；另一种情况就是学生们过于活跃，你一言我一语，在激烈的讨论中会逐渐偏离主题，难以回到正常的上课状态，影响课堂纪律。这两种课堂活动状态效果都不好，需要寻找一个行之有效的办法，合理恰当地引导学生高效投入每一个活动。

针对在课堂活动中遇到的问题，我有了以下思考。第一，每节课的活动任务是否清晰？是否有一个明确的活动目标？活动目标会为达成活动任务提供一定的方向和指示，只有进行有目的的活动才能实现活动的价值，不能为活动而活动，否则学生就会没有目标，也不会有动力。第二，是否给课堂活动规定一个时间？是否在合适的时间点提醒一下学生？教师在教学中，要有意识地加强对活动时间、课堂节奏的监控，避免一放就散、前松后紧、拖堂等现象发生。第三，课堂活动是否太单一？口头语言活动是不是太多？其实地理教材有很多适合学生们进行多样活动的专题，比如中国行政区划拼图比赛、热点问题的辩论比赛、国际问题的圆桌会议等等，教师要充分开拓思维，设计多样化的活动。……