大学生学习投入影响因素研究

[收稿日期] 2020-07-19

[作者简介] *樊响（1997—），男，内蒙古呼和浩特人。硕士研究生，主要研究方向为高等教育管理。

[ 摘 要]

大学生学习投入水平是反映大学生学习情况、学习状态与心理素质的重要衡量指标，对其影响因素的探究也一直是学者们开展研究分析的重要选题。基于Nvivo11软件，对48篇相关文献进行质性分析，研究發现影响大学生学习投入的因素众多，且存在层级关系;个人背景、人格特质、学校环境、教师、学习参与、同伴群体和社会环境是影响大学生学习投入的7个宏观因素，其中前三者属于宏观核心因素;将各宏观因素按内因与外因维度区分，内部因素占主导;每个宏观因素中各自包含不同影响程度的微观因素，共计58个微观因素;通过初步构建大学生学习投入的结构关系图，得出宏观因素中人格特质、学校环境和教师三者之间存在显著的相互关系，内部因素与外部学校因素存在相互关系等结论。

[ 关键词] 学习投入;质性分析;Nvivo11;人格特质;学校环境

[ 中图分类号] G642.0 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0012-08

学习投入是美国印第安那大学NSSE（National Survey for Student Engagement）调查中student engagement 的中文翻译，乔治·库恩（George D.Kuh）教授最早将其定义为“衡量学生投入在自身学习和真正意义上教育活动中的时间与精力，还包含学生对学校在学习支持强度上的态度和看法”[1]。学习投入这一概念被广泛应用于国内外大学生学习与发展研究领域，许多学者和学校管理者纷纷做出了相关的实证研究。本文选择朱红灿对学习投入的定义，认为学习投入是指个体在学习过程中具有饱满的精力和优良的心理韧性，对学习的意义有正确的认识，且充满学习热情，沉浸于自我学习的状态[2]。……