县域骨干教师培训实效性的创新实践

方大学

摘要：本文以义乌市中小学美术骨干教师培训为例，从把学科教研组长纳入县域骨干教师范畴，可以满足农村骨干教师大面积培训的需求;培训方式的三大转变与课程实施的四个结合，可以提高培训的针对性和有效性这两个方面入手，对提高县域骨干教师培训实效性进行了创新实践。

关键词：县域骨干教师培训   实效性   创新实践

骨干教师是教师队伍的中流砥柱，是培育学生核心素养的主力军，骨干教师的数量、质量和发展水平，决定了教学质量和办学水平。近几年，义乌市积极探索骨干教师培训新路，一批骨干教师脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型“名师”，较好地适应了义乌教育事业的快速发展。

一、县域骨干教师的界定

根据教育部文件精神，骨干教师通常界定为：在一定范围内的教师群体中，师德优良且职业素质高，有公认的知名度和丰富的教育经验，能承担较重的工作任务，有教育研究兴趣、能力和教学研究成果，能起示范引领和辐射带动作用的优秀教师代表。

如果把“一定范围”以县域为界，考虑到涵盖不同城乡学校，县域骨干教师的跨度应大些，上至省特级教师，下至学校学科教研组长，根据义乌荣誉体系实际，县域骨干教师包括以下几个层级：正高级教师、省特级教师、地市级名师、县市级学科带头人、省地两级教坛新秀、县市级教坛新秀、优质课获奖者、学科教研组长。

以义乌市中小学美术学科为例，正高级教师、省特级教师、地市级名师人数为0，县市级学科带头人、省地两级教坛新秀人数为5人，县市级教坛新秀、优质课获奖者人数为10人，且集中在少数城区学校。……