简而有章，约而有法

吴振声

摘要：新课程改革提出要在有限的课堂教学中，通过简约有效的教学活动，实现不同层次学生的发展，这既是学生全面发展的需要，又是教师专业成长的需要。但是，在实际教学过程中，教师的课堂教学仍然存在目标不明、程序烦琐、收效甚微等问题。因此，教师只有回归简约，教学才能返朴归简。本文通过简约教学方式，探究了轻负高质的“教”和丰盈自主的“学”的策略。

关键词：小学数学   六简课堂   策略

一、现象：流于形式，虚而无效

随着教育改革的不断推进，广大教师积极投身于课堂教学实践中，不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法等，课堂逐渐从单一走向多元，从封闭走向开放。然而，在教学目标、教学过程、练习和辅助工具的运用中，课堂教学仍然存在诸多问题。

1.目标不强，弱于研读

现今，各种教案集、教学资源层出不穷，很多教师采用“拿来主义”或仅凭经验展开教学，自己没有深入研读教学内容，缺乏对教学重点和难点的把握，也缺乏对学生学习状态的精准把握，以至于在教材的处理上没有重点，不切实际。久而久之，教师研读教材的能力越来越弱。

2.过程繁杂，流于形式

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，为了追求课堂的多元化发展，一些教师组织学生在课堂上开展各种活动，教室里呈现一派生机勃勃的景象。从表面上来看，课堂教学氛围十分热闹，但是实际教学效果不尽如人意，学生缺乏独立个性的思考，活动中充斥着大量无效的讨论和合作，让学生和教师都感到身心疲惫。……