因材施教，共同提升

李迎春

摘要：随着素质教育与新课程改革的不断深入，越来越多的新兴教育方法开始广泛应用于教育领域。分层教学模式作为因材施教理念下广受好评的一种教学模式，无疑能够有效迎合新课程改革的要求，让各个层次的学生均能够获得自身需要的教育，实现促进学生全面发展的目标。鉴于此，本文提出了小学数学分层教学的措施与建议，旨在为小学数学教学提供一定的理论参考。

关键词：小学数学   分层教学   因材施教

小学数学作为学生数学学习生涯的启蒙阶段，对学生未来的学习有着较大影响。分层教学模式能够有效满足小学数学教学的要求，基于学生的差异性落实因材施教，实现整体提升。

一、学生分层，奠定学习基础

在小学数学教学中开展分层教学，首要任务在于对学生进行分层。教师应针对学生进行深入调研，了解学生的学习能力、数学基础和综合素质等情况，然后建立对应的考查指标，针对学生进行细致分层。

一般来说，教师可以将学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生求知欲望强，综合能力突出，愿意进行更加深入的学习;B层次的学生综合能力一般，在学习方面较为主动，能够全面落实教师布置的各项任务;C层次的学生在学习方面主动性不足，学习方法尚需调整，教师需要给予较多的督促和鼓励。值得注意的是，学生的分层并非一成不变的，教师要根据学生的实际学习情况和努力程度进行有针对性的动态调整，且需要告知学生分组的目的在于让他们获得更具有针对性的学习方式，避免因为分组而打击学生学习自信心。……