数学评语,让作业评价“色香味”俱全

曹柳英

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，是师生交流信息的一个窗口，能促进学生的全面发展。新课程背景下，在小学数学作业批改中，要恰当运用准确、高效的数学评语，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，才能达到有效的教学目的。

一、传统的小学数学作业评语及原因分析

在传统的课程与教学中，许多老师对数学作业的批改，习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案，又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价，评价方式单一，很少在后面写评语，有个别写的很简单，如“字写得潦草，重写”、“请把作业做完”、“粗心大意，一点也不认真”……这些评语不但不能评价学生的基本素质，发挥学生的潜力，而且学生看了很反感，更严重的是伤害学生的学习积级性、自尊性和创造性。

出现上述现状的原因是：

1.很多教师对数学作业评语的意识不到位，没有清楚地意识到评语的重要性，认为数学作业批改很客观，对就是对，错就是错。有些教师在批改作业时觉得写评语麻烦，没有必要。

2.学校教学检查中，只重视教学质量，对数学评语不作严格要求，往往使得许多老师疏忽，没有形成写评语的习惯。

3、有些教师写评语了，但没有起到好的作用。数学评语缺乏正确引导鼓励，所写的数学评语大多带有批评、督促的性质，鼓励性不强，语句简单缺乏交流和沟通，如“重写”、“补完整”等命令性词语极易引起学生反感，以致学生形成“评语”就是“批评语言”的错误观念。