情有“读”钟 情在“读”中

王小青

重视朗读教学，是前人沿袭的教学方法;也是新课标对小学语文教学提出的要求;更是小学语文教学必须贯彻始终的基本方法。在小学语文教学中，课堂朗读教学有着极为重要的作用，可较好地对学生的阅读能力与语言交流水平进行提升。完善科学的朗读教学能提高学生对语文教材感悟与理解能力，也能提高课堂的教学效率，促进学生形成良好的自信心，使学生敢于表达自己。

在低年级语文教学中的首要目标是读好书、写好字。其中，朗读教学作为阅读教学的基础，目前更多的还是停留在让学生机械朗读课文层面，忽视了对学生的具体指导，使得课堂乏味至极。在小学低年级朗读教学中，教师要采取有效策略引领学生走进文本，去充分地、自由地朗读，在自读中自悟，并欣赏课文中优美的语言文字，感悟文章的内涵与趣味。只有这样，才能让朗读达到有声有色的效果。

一、朗读教学的迷失与回归

“书读百遍，其义自见”，无论是古代还是近年来的新课改，朗读教学一直在小学低年段语文课中占据重要地位。然而朗读教学的目标不明确、缺乏科学的指导方法以及评价内容不具体是现在小学语文低年级段课堂朗读中存在的问题。

长期以来，小学低年级语文教学要求学生掌握更多的朗读方法和技巧，比如字词的重音、句子的停顿及语速的变化，甚至对学生朗读时的速度与声线提出要求，却忽视了学生对文本整体句段内涵、篇章气韵和语言美的感受，且剥夺了学生按自己的朗读方式理解文本的权利。……