让情境之花在课堂中绽放

毕建伟

在教学活动中，运用情境把学生带入到具体的文本中进行语言训练，早已是司空见惯的教学方式。但如何通过合理地创设情境来调动学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆英语知识，从而达到触景生情，融情入境的目的，进而激发学生参与到表达中去呢？下面，我将结合自身教学实践经验，对情境教学模式在小学阅读课中的应用作以下几点研究：

一、通过生活情境，激发学习兴趣

知识来源于生活，而英语作为一门供人 交流使用的学科更加离不开生活。基于此，身为新时期教育环境下的小学英语教师要懂得应用生活情境，增强学生的英语学习动力。比如，在生活中，学生对野餐很熟悉。在教授

《Will you help me？》一课时，学生在学完“What about…？”这个重点句型后，我就创设了一个“我要去野餐”的情境，引导学生使用这个重点句型为“我去野餐可以带哪些东西”提建议。再如，在教授《Im Sam.》一课时，我创设了一个乘坐公交车的生活情境，我变身公交司机，学生通过使用“Hello”和“Goodbye”这样的句子，摇身一变成为我的乘客……诸如此类的生活情境在我们的课堂中还有很多。这些情境不仅增强了学生的英语学习动力，提高了学生的学习兴趣，而且也大大培养了学生将英语知识应用到现实生活中的能力。

二、通过直观情境，提升思维能力

教育家杜威说过：“思维起于直接经验的情境。”直观生动的教学情境，更容易吸引小学生的注意，能使他们将抽象与直观紧密联系起来，使其思维能力得到提升。