混合式教学模式在高校羽毛球教学中的创新应用策略

周光辉 安阳幼儿师范高等专科学校

信息时代背景下，在教育教学过程中开始广泛运用互联网技术，给高校羽毛球课程传统教学模式带来了深刻的影响，怎样将高校羽毛球课程的传统教学与互联网教学紧密结合，充分运用网络线上教学资源，激发学生的学习欲望，促使学生更加主动地展开羽毛球的学习，是高校体育教学应当思考的重要课题。混合式教学模式是一种新型的教学模式，即传统教学与网络化教学的相互融合，实现线上线下教学互补，从而达到良好的教学效果。新时期背景下，混合式教学模式在高校其他学科教学中应用日益普遍，并起到了良好的教学效果，但在高校体育羽毛球教学中，混合式教学模式应用处于探索阶段，课堂应用更是少有。如何在高校羽毛球教学中引入混合式教学模式是体育教师面临的重要课题。

一、混合式教学模式概述及应用优势

（一）混合式教学模式概述

混合式教学模式是将线下课堂教学与线上教学耦合的教学模式，通过发挥课堂教学面对面教学指导优势和线上教学碎片化学习优势，由学生自主学习教师开发的课程资源并获得初步知识，课堂教学中师生就线上教学资源展开互动讨论，课后借助线上课程资源复习和巩固，能够充分利用学生碎片化时间，引导学生自主探究性学习，实现线上线下学习互动，最大限度提高课程教学质量。

混合式教学模式并不是两种教学组织形式的简单叠加，而是两种教学组织形式和各种教学策略的深度融合。通过发挥课堂教学面对面答疑解惑优势和线上教学个性化学习优势，可将课堂教学延伸到课外、拓展至互联网，既发挥了教师的主导作用，同时发挥了学生在教学活动中的主体作用，引导学生由浅层次学习向深度探究性学习发展。

（二）混合式教学应用优势

在高校教学实践中，混合式教学模式应用显著，主要体现在以下几个方面。

1.契合高等教育改革发展趋势

混合式教学模式本质是对“教”与“学”关系的重新审视与重构。长期以来，“大水漫灌”式的课堂教学模式忽视了学生在教学活动中的主体地位，形成了以教师教学为主导的惯性思维，影响了课堂教学质量，并受到诟病。混合式教学模式通过转变师生互动模式，通过倡导教师主导、学生主动探究的教学模式，借由学生提前、主动学习线上课程资源，由学生带着问题投入课堂学习，并发挥线上课程资源在课堂教学中的支持作用，重点解答释疑难点、重点问题，有利于实现课堂教学有的放矢。随着教育研究与实践不断深入，混合式教学应用优势不断凸显，根据2009年美国教育报告显示，与单纯的课堂教学、远程在线学习相比，混合式教学具有显著的优势。

2.推动课堂教学改革的有力抓手

新时期背景下，随着海量互联网信息资源的共享，学生获取知识的成本不断下降，主动探究、个性化学习日益普遍，学生个性化学习需求与传统的“满堂灌”教学形式形成冲突。针对该问题，教师应将学习的主动权还给学生，立足于启发、启迪学生，引导学生理性思考问题，改变以教师为中心的课堂教学模式，建构以学生为中心的课堂教学模式，教师在线下课堂教学中负责组织与引导，带领学生探索新知，培养学生知识传承与创新意识和能力，围绕学生“学生需求”开展课堂教学实践，而非以教师“教什么”的传统教学思维，以混合式教学实践为契机，将课堂打造成为学生自主探究式学习的平台，以混合式教学助推高校体育教学改革。

3.促进学生深度学习

混合式教学模式的突出特点是线上学习与线下教学联动，其深层次内涵则是建构主义、行为主义、认知主义等教学理论集合，是学生主体积极参与与教师主导教学活动的有机融合。借助信息技术手段，由学生先进行主动学习后再进行课堂讨论，更符合学生认知规律，有利于激发学生情感体验，促进课堂高效提问和深度学习，对学生知识建构具有重要作用。

4.促进优质教学资源的开发与利用

互联网时代背景下，在线教育资源日益丰富，MOOC教育平台上涌现了诸多精品名课、名师，为高校教育教学提供了宝贵的教学资源。同时，国内高校积极开发具有自身特色的在线教育平台、精品课程，促进了教师开发、利用、共享优质教学资源，为高校体育教学质量提高奠定了坚实基础。通过引入和实践混合式教学模式，能够促进优质教学资源的开发与利用，实现优质教学资源的整合与优化配置，达到教育质量提升的目的。

二、混合式教学模式在高校羽毛球课程教学中的创新应用策略

（一）构建羽毛球课程学习的线上教学平台

为了顺利展开高校羽毛球混合式教学，教师开始运用钉钉app，设计出教学、资料库、赛事动态等模块，为羽毛球课程教学提供线上课程资源支持。线上平台建设时，高校应结合课程目标整合课程资源，重点开发适应羽毛球教学重点、难点的教学资源，以此支持学生自主学习、课堂教学应用和课后巩固性学习。在线上平台建设中，体育教师应加强对学生差异性需求的关注，制定出适宜不同层次学生的教学方案，提高学生的学习积极主动性，激起学生学习羽毛球课程的兴趣。在建立起的羽毛球线上教学平台中，教师能够自行进行教学视频的录制，也能够从专业性的教学网站或者平台当中搜索适合的教学资源，确保教学资源的合理性。

（二）混合式教学模式在羽毛球课程的具体实施

1.课前自主学习

混合式教学模式运用到高校羽毛球课程教学中，教师要严格按照教学内容与学生实际情况展开教学设计，录制、开发、搜集有关的视频，结合羽毛球教学计划，在每节课程前将教学视频上传至班级或者学校的网络教学平台上，如“肖杰羽毛球教学视频”是一套成熟的羽毛球教学视频，各视频均突出了羽毛球技术学习重点和难点问题，并涵盖了羽毛球基本动作示范、讲解等内容，该视频采用多角度展示羽毛球技术动作，可保证技术动作正确展示，有助于学生在课前对羽毛球技术动作形成清晰的认识，初步掌握羽毛球基本动作要点。

根据课堂教学内容和线上教学内容，教师可在上传视频的同时设计问题，题型可包括选择题、判断题，学生在观看视频后回答问题并提交，教师可根据网络教育平台统计分析学生观察视频时间长短和问题回答情况，以便于掌握学生课前学习情况。

2.课堂操作练习

在高校羽毛球课堂教学开始时，教师首先针对课前学习任务进行提问，了解学生对预习知识掌握情况，并对学生提问和回答问题中存在的典型问题予以解答，帮助学生纠正错误认识。教学过程中，教师通过鼓励学生进行自我学习效果展示，结合课堂教学内容展示羽毛球技术要点和重点、难点，其他学生在观察的同时进行思考，教师通过提问方式增强师生互动，解决与学生互动示范动作中存在的问题，带动其他学生参与到课堂互动中。在羽毛球技术练习环节，教师可将学生划分为若干小组，由学生相互纠正技术动作，并集中进行展示，由学生相互评价后教师进行个体评价和集体评价。

3.课后巩固拓展

在课后巩固环节，高校体育教师应结合学生羽毛球技术学习与掌握情况，为学生提供课后巩固拓展教学资源，满足学生课后反复观看以及学习的需求，让学生更顺利地掌握与巩固羽毛球课程知识。为满足学生随时随地学习需求，教师可将课程资源上传至钉钉app上，高校体育教师可组织学生自主学习或以小组为单位开展课后巩固学习，由学生在钉钉app上完成课后巩固练习作业，教师可根据学生课后作业完成情况进行针对性指导，强化师生课后互动沟通，将课堂延续到课外，以此提高羽毛球课程教学有效性。

4.建立科学合理的评价方式

高校羽毛球课程中运用混合式教学模式，要构建起更加科学、更加系统、更加全面、更加客观的评价方式，为教师的教学以及学生的学习效果展开评价，从而激励教师展开教学，提高学生的学习能力。混合式教学模式下，要更加重视师生在学习中的付出以及参与积极性。在高校体育专业羽毛球课程的评价体系构建过程中，要从体育专业的特色出发，更好地、更科学合理地运用课程平台，根据线上、线下，从学生的考勤情况、阶段性考核情况、课内外实践成绩、钉钉app中获得的成绩、期末考试成绩等多个方面，其中学生的考勤情况占10%、阶段性考核情况占20%、课内外实践成绩占20%、网络平台中的学习成绩占20%，期末考试成绩占30%，综合对学生的最终学习结果展开评价。教师要关注学生的过程学习，关注学生的差异性，才能更全面展开评价，加强学生掌握羽毛球知识的程度，实现混合式教学模式的目标。

综上所述，高校体育专业的羽毛球课程教学过程中，线上体育羽毛球课程要与线下羽毛球课程同步展开，通过补充知识点、复习、拓展延伸的方法，制作线上课程教学内容。与此同时，教师要充分发挥出网络教学资源的优势，整合羽毛球教学资源，从学生的学习特点、实际需求等方面出发，转变羽毛球教学的方法。在混合式教学过程中，教师要构建羽毛球课程学习的线上教学平台，在羽毛球课程中以课前自主学习、课堂操作练习、课后巩固拓展的步骤来实施混合式教学模式，建立科学合理的评价方式，让线上与线下学习变得更加紧密，让学生更认可全新的教学模式，提高师生的满意度。