信息技术与写作思维专题系列

刘玉凤

随着信息技术的不断创新和发展，高中语文教师也应当在原来的教学模式上不断改进，不仅要培养学生的知识能力，还要促进学生思维能力的发展。结合多媒体技术帮助学生构建思维导图，通过思维导图的形式来实现学生作文水平的提高。

一、灵活运用多媒体技术，引发学生写作的趣味性

例如：以“我的梦想”为题的演讲稿作文指导课为例。首先，我们先播放几段关于励志的电影片段，和学生讲一些伟人特有的成长经历和一些简单有趣的小故事，这样逐渐引发学生的共鸣，再要求学生畅所欲言，讲一些自己的梦想，充分调动学生的积极性。

二、借助思维导图，帮助学生选取作文素材

选取材料是写作关键的一步，作文涉及的面很广，而思维导图刚好适应了作文的这一需求。每一篇文章都有它的中心，这也就是思维导图中的中心点，然后学生围绕这个中心点展开放射性的思考。通过思维导图的梳理，学生可写的内容就会有很多，可根据自己喜欢的内容来进行写作。

三、借助思维导图优势，启发学生的写作思维

由于学生积累的语文知识参差不齐，生活经验和社会阅历也不够丰富，在写作的时候经常遇到没有内容可写的窘况。面对这一难题，教师应充分借助思维导图的优势，启发他们的写作思维，使其有话可说，有话可写。

再以“我的梦想”演讲稿为例，在运用多媒体播放电影激发学生兴趣之后，教师让学生利用思维导图对这篇演讲稿进行构思。……