核心素养下小学数学数形结合思想的探讨

于文静

数形结合思想强调数和形之间的相互转换。在小学数学课堂教学中，合理运用数形结合思想，将数学运算以数形结合的形式呈现出来，可以培养与强化学生的抽象性思维，将抽象思维与学生自身的形象思维联系起来，可以强化学生的数学综合能力，使学生的核心素养得到发展。

一、利用数形结合思想，强化学生运算能力

一般来讲，小学数学教师对于运算方式的多样性都很重视，但是却容易忽略学生对运算方法的掌握能力，只是一味强调记忆与应用，导致无法达到举一反三、学以致用的学习效果。基于此，小学数学教师在运算教学中，通过运用数形结合思想，把原本枯燥无趣的运算符号以直观的形象呈现出来，不仅契合了学生的认知规律，还能提高学生的运算能力，使学生的数学学习更加扎实可靠。

例如，在讲解《两位数减一位数和整十数》时，为了强化学生的运算能力，理解相同位数上的数相减，教师为学生精心策划了一道直观形象的数学习题，即：“46减去38等于多少？”尽管此道习题是较为简单的数学运算，但是对于刚刚接触两位数减一位数和整十数的学生而言，学生往往容易忽视退位计算环节，究其原因是学生未能深入理解相同位数上的数相减的含义。基于此，教师运用数形结合思想，为学生分发学习道具，让学生根据上述习题，进行实物模拟练习，具体课堂教学实录如下。

师：同学们根据题意，怎样表示46这个数字呢？……