穿越“时光”，于探索中感受数之奥秘

单蕾

“数”之奥秘博大精深，源远流长。在探寻数学奥秘的课堂上，需要摒弃单纯、枯燥的“说”与“教”，着重引导学生经历简单的数据和信息的收集、整理和分析的过程，且从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。而学生则在“探”与“悟”中，经历一些将实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，从而解决简单的问题。下面结合青岛版数学三年级下册中“走进天文馆——认识年、月、日”这节课，紧密结合三个维度的教学目标，于知识技能、过程方法、情感态度价值观的培养中，探索在生活情境中发展学生数感的有效策略。

一、创设情境，激发情感，感知时间单位

为了落实数学课堂中核心素养的培养，渗透德育纲要，渗透爱国主义教育，教师引导学生探寻、思考：“中华人民共和国成立于1949年10月1日，到2019年10月1日是新中国多少岁的生日？”此问题引出了三个时间单位：年、月、日，使学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

二、联系生活，丰富认识，交流感性经验

不同学生的学习基础及数学问题解决能力存在差异，而只有真正立足“学”的需要，才能使所有学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系。因此，采取有效策略解决数学问题，能够将抽象的数学知识与实际问题建立联系。教学中，应注重学生的学习体验和方法内化，凸显“学”的生成，让学生在数学实践活动中不断发现、领悟、积淀、完善，以提高数感。……