浅谈高中声乐教学中巧用教学法的体会

陈小红

【摘要】在日常的高中声乐教学中，教师会遇到各种疑难杂症，学生声音条件不同，教师必须因材施教，量体裁衣。根据学生先天性嗓音基础、音乐素养、身体素质，甚至心理健康等因素进行高效性教学。为提高学生整体歌唱能力，把学生的声乐潜能发挥到极致，经过多年的实践经验，笔者总结出几点之有效的教学方法，与同仁探讨。

【关键词】少讲多练;量化训练;鉴赏力;善解疑难;激情带动

笔者最近看了一部电视剧，剧名叫《老中医》。追剧的同时，笔者也在沉思，一个好的声乐教师，其实就是一个好中医。面对每一个学生要学会“望闻问切”，先诊断他的音色优劣，发声方法是否正确，然后要开具对症药方。一个药方不够，还要另开调整药方，不断调理，直到病除。笔者结合多年的声乐教学实践，总结了如下几点体会：

一、少讲多练，量化训练

赵括从来没有打过仗，却要带兵出征，结果是大败而归，这就是我们常说的“纸上谈兵”。学游泳，只讲理论，不下水练习，终究难以学会。理论是用来指导实践的，在日常的声乐教学中，首先要让学生大胆发声，只有在发声的过程中，教师才能发现问题、寻找方法、解决问题。在学生有了感性的认识后，及时总结，并加深理解，这样才能让学生既知其然，又知其所以然。声乐教学目的是训练歌唱，而不是培养声乐理论家。就像中医看病，目的是治病救人，病人不需要学中医。但是有了感性认识，久而久之就耳濡目染了，才会有“久病成医”的说法。……