参与式教学法在妇产科理论教学中的应用效果

刘海凤，黄彬彬，李文，刘述江，王静依

(成都医学院第二附属医院核工业四一六医院，四川 成都 610000)

0 引言

妇产科主要的服务对象是女性，通常会涉及到女性婚姻以及生育等隐私问题，导致妇产科教学内容存在较大的复杂性，加之其实践性以及专业性较强，因此给教学造成较大困难[1]。课堂是进行知识传播的重要载体，采用何种方式进行课堂教学，将会直接对教学质量产生一定影响。传统教学模式中，老师处于主导地位，仅单方面向学生进行知识传输，而学生通常属于被动接受状态，导致其学习积极性下降，进而抑制学生接收新知识以及创新能力的发展[2]。参与式教学法将激发学生学习兴趣作为教学前提，将学生的主动参与作为环节和过程，进而显著提升教学质量的一种教学模式。尽管参与式教学模式在临床其他科目教学中有一定应用，但是在妇产科理论知识教学方面研究较少，一定程度上限制妇产科理论知识教学水平的提升[3]。为此，本次研究选择2020年1月至2022年1月期间本校同级60例医学专业学生进行研究，随机将其分成两组，其中一组实施传统教学模式，另一组实施参与式教学方式，现将研究过程以及研究结果汇报如下：

1 资料以及方法

1.1 一般资料

选择本校60例医学专业学生为研究样本，研究时间均在2020年1月至2022年1月之间，依据随机数字排列表法将其分成实验组(30例)以及常规组(30例)。实验组与常规组学生中，男性例数依次是12:11、女性例数依次是18:19；……