基于“翻转课堂”理念的本土化教学模式
——翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

◎ 蒋 蕾

翻转课堂(flipped classroom)也称颠倒课堂,是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学模式。传统教学包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师课堂讲授来实现,而知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或实践来实现。若颠覆以上形式,将知识传授通过视频、PPT 等材料由学生在课下自主预先学习,知识内化在课堂上通过师生协助完成,这就形成了翻转课堂。它渗透的是“以生为本,先学后教”的理念,实现的是“个性发展,共同成长”的目标。

翻转课堂是一股强大的新思潮,赋予信息技术课堂新的活力。翻转课堂最早是2007 年由美国科罗拉多落基山的“林地公园”高中的两位化学老师提出的。近年来,我囯也有很多学校进行了相关的教学实践。随着学习和研究的深入,地域差异、学情差异、学习环境差异等众多因素的涌现决定着不能将此理念生搬硬套,而是要通过实践不断尝试和调整,将之本土化,最终形成以之为理论基础的,最适合本校学生的信息技术教学模式,所谓“适合的才是最好的”。

一、信息技术翻转课堂教学模型设计

根据教学实践,笔者初步设计了一个本土化的翻转课堂教学模型(见图一):跟传统教学一样,翻转课堂同样划分为课上活动和课前活动两部分,只是顺序进行了颠倒。本模型将这两部分的活动结合信息技术课程的特点进行了细化,同时,将家长作为监督者的身份加入进来,配合教师督促学生的学习,构成“学生—教师—家长”三者互动的局面。……