借助“问题链”探究教学 培养学生的科学思维——以沪科版《万有引力定律》一课为例

张 磊

(上海市新中高级中学 200436)

高中物理的核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度构成.其中，基于问题的“质疑创新”的课堂教学，对于帮助学生形成以问题为载体、在解决问题的过程中培养学生科学思维能力，无疑起着重要作用.这也就需要教师在问题设计上多下功夫，提出富有具有启发性和挑战性的问题，引导学生由浅入深地进行思考、探究，从而提升学生的物理核心素养.以下我就自己在《万有引力定律》一节中的尝试进行总结与反思，恳请各位同行指正.

一、教材分析

本节课是沪科版基础性教材第十三章《宇宙》的第一节，与人教版教材不同,本节课由于没有牵涉到向心力的计算，因此在教学过程中应该避免这方面问题.另外，在沪科版教材中,有关万有引力与天体运动间的定量关系也是放入拓展性教材的，因此也不宜涉及.所以本节课设定在知识与技能层面的教学目标主要是在于万有引力定律的发现过程以及万有引力定律的内容及表述.也正因为如此，有时教师在进行本节课教学时会操之过急：既然现阶段无法与其最重要的应用——天体运动相联系，那就干脆在很快的引出万有引力定律后，将大部分时间放在对于公式的应用方面.实际上，万有引力定律的发现过程蕴含着富有创造而又严谨的科学……