设计专业企业实践“金课”建设研究

■黄艳丽，戴向东，郑雅婷，李 曦，薄莨桦

(1.中南林业科技大学，湖南长沙 410004；2.湘南学院，湖南郴州 423043）

课程是人才培养标准具体化、操作化和目标化的体现，它是高等教育的关键所在。2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会上，陈宝生部长提出：应合理加大大学课程的难度，提升大学生学业挑战度，扩展课程深度，增加学生们对于自身专业的学习动力，建设有深度的“金课”。同年9月《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中提出：应淘汰大学中没必要的“水课”、积极建设专业“金课”，学习实践两手抓，保证为未来社会输送更多优秀人才。年末11月，“第十一届中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司吴岩司长在论坛上提出：“金课”标准——“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度。高阶性是让学生利用综合性思维理解现有知识，培养学生在解决问题方面的独立性；创新性是指让课程紧跟新时代社会潮流发展，教学形式更加多样，学习成果更加有个性；挑战度是指对现今“水课”做出一定的调整使得学生需通过一定的努力才能达到课程要求。在未来，我国大学会对实践环节的“金课”加强建设投入[1]。

当前国内高校中有关设计专业企业实践“金课”建设不够完善，发展较为缓慢、课程未受到应有的重视。“课程注水”“学生放养”等情况屡见不鲜。更有甚者未认识到该课程所存的意义，取消该课程的设置。本文旨在结合当前学校设计专业企业实践课程的相关研究情况及成果，进一步探讨其课程的建设意义，优化课程内容。……