神经外科护理教学中应用周期教学目标的分析

钟含冰

湘潭市中心医院神经外科，湖南湘潭 411100

临床实习是护理教学当中极为重要的环节之一，其能够显著提高学生的实践性与操作性，锻炼学生的综合能力[1]。与此同时，学生们通过临床实践，还能够将学习到的理论知识运用到实践中，并在应用的过程中不断去探索、寻找知识的魅力与应用价值，以此激发出学生对于工作的热情与积极性[2]。 作为一个特殊的科室，神经外科中的理论知识与操作知识均颇为复杂，学习难度较高，且具有较强的专业性。因此，在对学生实施神经外科护理教学时，应当采取具有针对性、创新性的教学方式方法，以此提高学生们的学习成果[3]。周期目标教学是近年来新研讨的教学模式，是将护理部教学组的安排与专科特色相结合而制定出的教学方案，其能够以教学目标为导向，通过制订优质的教学计划，对学生实施针对性的教学，并评价学生的学习成果，从而不断提高学生的学习质量，提升教学效果[4]。为了能够更进一步研究周期目标教学模式的应用效果与价值，选取2018 年1月—2020年1 月在神经外科护理教学班学习的120 名学生进行观察，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在神经外科护理教学班学习的120 名学生展开研究，按照随机数表法将所有学生分成两组，即对比组与观察组，每组60 名，为对比组学生实施常规一对一带教模式，为观察组学生实施周期目标教学模式。 对比组男 5 名，女 55 名；年龄 19~26 岁，平均（22.67±1.84）岁。观察组男 3 名，女 57 名；……