一个特殊儿童的融合之路

曲烨

随着融合教育的深入推进，特需儿童在普通幼儿园随园保教日趋常态。作为幼儿教师，尽管我们不是特教专业出身，因为有教育情怀，愿意为特殊群体提供一个适宜学习和成长的融合环境，为他们适应社会、最终回归主流社会奠定基础。

秋季开学，患有自闭症谱系障碍的男孩——彦彦，来到我们身边，他5岁10个月，尽管年龄在班中是最大的，但除了个头和体能达到了同龄儿童的水平外，其他能力都非常弱，尤其是语言和社会性发展水平。他的语言表达能力和理解能力仅有正常一岁半孩子的水平。经过几天的观察，我们发现他不仅发展水平低，问题行为也比较多，这不仅影响了他个人的健康成长，也严重影响了班级的活动秩序。于是我们制订了详细的干预计划，保教人员共同配合，补充他能力的短板，矫正问题行为。

和横冲直撞说再见

首先要引导他减少危险动作。彦彦在班里算是大块头儿男孩儿，力气大，行动起来因感统失调而显得横冲直撞。户外活动是他最喜欢的项目，一到户外，他就兴奋得不得了，经常尖叫着快速奔跑。如果遇到小朋友“阻碍”了他快乐地跑，他不会有意识地避让，不是直接撞上去，就是用手用力推开对方。这样的行为存在很大的安全隐患，必须进行干预。我们引导彦彦观察小朋友在户外是怎樣玩的，跑的时候是怎样进行躲闪的，让他明白“推”“撞”的动作是不对的。理解了户外活动中跑的规则，还要具备完成正确行为的能力。……