探讨护理实习生评判性思维能力与核心能力的相关性研究

陈竞函

（福建医科大学附属第一医院，福建 福州 350004）

培育学生的思辩能力，特别是创新思维及批判性思维，是高等护理教育的重要一环[1-2]。自评判性思维能力被引入护理领域后，培养和提高护理专业学生评判性思维能力已成为护理教育的重要课题[3-5]。护士核心能力是护理这种特殊职业的核心能力，是从事临床护理工作的每一名护理人员必须具备的最基本的综合能力，也是护理教育着重培养的最主要的能力，护士核心能力的培养可以为护理教育和课程设置提供方向[6-7]。本研究旨在了解护理实习生评判性思维能力和核心能力现状，并探索二者之间的相关性，以期为护理教育和临床护理教学与管理提供一定的依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象 采用方便抽样法，抽取2020年6月至2021年2月于在福州市三级甲等医院的护理实习生149名为调查对象。纳入标准：①护理实习生。②临床实间＞3个月。③取得其知情同意。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

1.2.1.1 评判性思维测量量表 采用中文版本的加利福尼亚评判性思维情感倾向问卷（CTDI-CV），量表包含7个维度：寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度[8]。

1.2.1.2 护士核心能力量表（CIRN）采用《中国注册护士核心能力量表》（CIRN），该量表由刘明教授编制，量表包含7个维度，分58个项目。

1.2.2 调查方法 本研究采用自我评价方式，由被调查者自愿回答。将问卷发放后，由实习生本人在规定时间内独立完成。本次发放问卷162份，回收154份，回收率95.06%，有效问卷149份，有效回收率91.97%。……