在新理念指导下的数学计算教学

袁洁

计算教学在小学数学教学过程中有着非常重要的作用，是今后学习和生活的技能之一。所以计算教学有效策略的使用，能提高学生的计算能力和数学素养。

一、创设恰当的问题情景，激发兴趣和感受计算的作用

计算教学通过创设有趣的问题情境为学生提供了现实生活的问题，容易激发学生探索计算方法的需要。这种内部驱动产生的热情是维持学生深入探索的“助推剂”。

1.创设生活中的问题情境，使学生感受计算的乐趣

数学来源于生活，生活中到处充满着数学。教师在计算教学中要善于挖掘生活素材，让计算贴近生活，使学生充分感受计算的趣味和作用，产生亲切感。

例如：在教学“加、减混合”时，为学生创设了这样一個情境：伴着欢快的《上学歌》，课件出示：开来了一辆“大客车”，车上原来有5人，开到第一站下去了2个人，又有3个人上了车。你知道车上现在有多少人吗？你是怎么算出来的？通过乘车这一真实的问题情境，引出加减混合式题的含义，用学生身边的事情呈现教学内容，增加了计算教学的现实性，使学生体验到计算与日常生活的密切联系，从而培养了学生感受数学、学好计算的情感，调动了学生学习计算的积极性。

2.计算知识用于生活，使学生感受计算的作用

“学以致用”是计算教学的重要原则。要让人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。应在课堂上有效地开展“应用化”教学，帮助学生理解知识，变未知为已知，并设计一些应用性较强的题目，引导他们学会自觉运用所学的计算基础知识和运算的基本方法，去分析解决生活中的实际问题，能使学生更深刻地体会到数学知识巨大的应用价值及其魅力。……