针对小学英语教学中两级分化现象的研究

彭星

摘要：在开展高质量的教育活动中，英语的教学受到了高度重视。如何提高小学生英语的整体素质已成为小学英语教师的主要关注点。但是，研究表明，英语教学的水平存在明显差异。因此，本文的研究对象是小学英语教学中小学阶段的两级分化现象，下面将对相关策略进行进一步研究。

关键词：小学生;英语教学;两种分化现象

中国进入了国际化的新时代。如今，英语教学在小学中变得越来越重要，每个小学生都需要学习英语。为了适应未来的发展，我国提供了小学阶段的英语课程。但是，在英语教育过程中，学生产生了两极分化的现象，并且这种现象变得越来越普遍。

一、小学英语两极分化的原因

1.不同的学生对英语学习的评价不同

学习方法是影响学习质量的重要因素。小学生只有具有良好的学习态度，才能增强学习热情。主动学习的学生可以在课堂内外积极学习英语，并取得良好的英语学习效果。而被动学习不会带来更好的学习效果，反而会使学生对学习失去兴趣。

2.教科书影响小学生的英语能力

当前的小学英语教学通常从小学三年级开始。学习内容简单易懂，小学生會愿意学习并接受，在此期间，学生之间的两极分化并不明显。学习英语不仅意味着对英文字母和单词的简单理解，而且还意味着听、读、写等方面的知识。会慢慢增加小学生的压力，继而导致了英语学习上的两极分化。

二、小学英语教学的两极分化措施