地方高校“双创”师资队伍建设路径——以台州学院为例

台州学院创业学院 潘 林

近年来，“双创”教育取得了一定成果，但与社会经济快速发展的需求仍有差距。当前，“双创”师资队伍远不能满足社会对高校创新创业教育的需求，队伍数量和质量亟待扩充与提升。

一、“双创”师资队伍存在的主要问题

“双创”导师应承担高校创新创业类课程教学和赛事指导工作，并帮助大学生树立创新创业意识，了解创新创业知识，提高创新创业能力。当前，“双创”师资普遍存在“双创”知识不足、实践能力偏弱等情况，教师的数量、质量和队伍稳定性等仍有诸多问题亟待解决。

（一）聚焦于本专业学科，“双创”知识缺乏

绝大多数教师专注于学术课题研究，缺乏创新创业相关的学科背景和知识结构，“双创”知识水平亟待提升。此外，创业指导往往需要多专业多视角综合探讨，交叉融合，但教师个体往往聚焦于本专业学科，知识结构单一，深度有余广度不足。

（二）局限于理论知识传授，实践能力不足

当前，大部分从事“双创”教育工作的教师缺乏创业经验，对市场运作没有感性认知和切身体会，授课只能简单地停留在创业概念的定义解释和精神理念的普及教育等层面，未能给出创业机会如何演进为成熟的商业模式的有效方法。

（三）队伍结构不合理，稳定性差

多数高校创业导师队伍主要由经济管理类专业教师、辅导员和行政教辅人员构成，没有设置专职岗位，但绩效考核则简单沿袭学校的科研考核体系，忽视综合评价，且未能建立行之有效的激励机制，队伍普遍存在职业发展路径不畅、流动性大等问题。……