积、仿、练——关于小学作文教学策略的研究

苏淑萍

如何更好地开展小学作文教学，是众多小学语文教师关注的问题。本文以“基于‘五维构建作文起步教学仿写新体系的研究”这一课题为背景，分析了小学作文教学的现状，提出了积累素材是作文教学的基础、巧用仿写提高小学作文教学效率以及勤于练笔，多修改的策略，为实际教学以及小学作文教学深入探索提供了理论基础。

在小学语文教学中，作文教学是重难点，占据语文教学的“半壁江山”，对于培养小学生的语言综合水平以及文字表达能力意义重大，如何开展小学作文教学，是众多小学语文教师关注的问题。目前小学作文教学中，教师思想保守，认为多写多练就能提高学生的表达能力，让学生天天写，日日写，结果学生只有数量上的积累没有质量上的提升，过多的练习使学生对作文产生了厌恶情绪，存在应付差事的思想，不注意词汇运用，用词不准，词不达意，整个文章是词匯的堆砌。所用词汇匮乏，同一词汇反复出现，文章枯燥无味，毫无生气。教师在教学中，给学生灌输固定的作文模式，背诵万能开头结尾，这严重限制了学生的想象，使得学生的作文千篇一律，没有新意。教师没有培养学生良好的写作习惯，学生只管一味写，没有阅读修改的过程，导致错别字等小错误层出不穷。

针对小学作文教学现状，使用积、仿、练是行之有效的提高作文教学效率的策略，该策略基于“五维”构建作文起步教学仿写新体系的研究中的精华，在其基础上进行了更系统的探索。……