班刊——让作文教学更扎实有效

叶雪莲

害怕作文，甚至谈作文色变是很多学生的通病，这让教师极其头疼。如何预防及消除学生在写作方面的心理阴影，引导学生树立正确的作文观，本文进行了探索与论证。班刊的创设，点燃了学生写作的热情，为学生建立了自主写作的平台，开辟了作文教学的新天地，为实现“我有能力写好作文，并以写作为乐”的作文教学目标提供了有力支持。

科尔伯格在《第56号教室的奇迹》中将道德发展诠释为六阶段，我将其适用于学生写作的心理发展：

第一阶段：我不想惹麻烦，因此我得硬着头皮写作。此时的我是被动的。

第二阶段：我想要奖赏，我好好写作，希望教师能够肯定我，奖励我。在这个阶段朦胧的自主意识伴随着功利性目的。

第三阶段：我想取悦某人，我好好写作，教师、爸爸、妈妈会高兴。在这个阶段自主意识逐步加强，但仍不够健全。

第四阶段：我要遵守规则，写作是学习中的一项重要任务，我得遵守。遵守规则固然重要，但远远不及发自内心的主体意识。

第五阶段：我能写好作文。此时，我已充满了自信，相信自己能行，对作文的畏惧已不存在了。

第六阶段：我有能力写好作文，并以写作为乐。我是自觉的，主动的，积极的，乐观的。

反观当前的作文教学，学生的写作状态多处在第一阶段。“害怕作文”已经成了教师及学生共同的心病，“恐惧”笼罩着作文教学的课堂。如何抹去这些阴影，成了教师绞尽脑汁要解决的难题。于是，有了接下来的探索与实践。……