责任感培养：小学德育载体的研究与实践

夏芳芳

[摘 要] 基于立德树人的教育追求，我们尝试从学生责任感培养入手，从责任感培养内容框架的确立、责任感培养实践途径的开发两大层面建立小学校园实践育人的有效载体，为培养“有责任”的未来社会人奠定基础。

[关键词] 责任感;德育;载体

立德树人是学校教育的核心，是必然之选。《资治通鉴·周纪一》中说：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”人无德不立，育人的根本在于立德。但一直以来我们的德育工作面临两大困境：一是在打着素质教育幌子的应试教育大旗指引下，学校教育和家庭教育都走入了误区，在不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中，道德评判标准被学科成绩所左右;二是有些学校品德教育只注重道德知识的灌输，或应时性的教育活动，既缺乏对学生情感、意志、行为的实践培养，又缺乏系统的实践载体，忽视对学生情感、意志、行为的培养，对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束能力的培养。

基于以上背景，笔者认为：学校新一轮发展提出的育人目标与当前青少年品德状态之间的矛盾，与学校德育工作实践现状之间的矛盾，都迫使我们需要寻求有效的教育载体，建立系统的育人工程，引导和培养时代公民。而作为道德的核心内容，其首要落脚点就是要教育和培养学生自我建设的责任感，培养具有责任感的青少年。小学阶段如何为“有责任”的未来社会人奠定基础，这是我们开展研究实践的背景所在。……