赋权学习法在技校创业实训课教学中的应用探索

肖慧莲

关键词：赋权学习法 创业实训 应用探索

一、研究背景

随着大数據时代的到来，学生能够利用移动设备轻易地从网络媒体获取资讯，他们在获取信息方面的能力甚至超越教师。科技带来的便利引发了学生对传统教学方法的排斥，因此迫切需要一种“以学生为中心”且行之有效的教学方法。

近年来，政府重视对技能人才的创新素质培养，创业实训作为一门独立的课程走进了技工院校。但是纵观技工院校交出的创新作品，大部分作品质量不高，能落地的项目较少，创业实训课的实训效果并不理想。

为了提高学生的学习积极性，笔者尝试将赋权学习法应用于创业实训课，探索赋权学习法对教学改革的意义。

二、赋权学习法在教学中应用的原则

（一）学习目标由学生自行选择

赋权学习法强调学生的学习动机由自身的学习兴趣驱动。当学生出于需要或兴趣而选择学习目标的时候，才有可能全身心地投入，主动思考学习过程中遇到的问题，激发学生内在学习动力，为学生持续学习奠定基础。

（二）利用信息技术支持教学过程

当学生确定学习目标后，寻找学习资源的主要渠道就是互联网。教师在教学过程中可充分利用先进的信息技术，为学生提供参考资料，跟踪学生的学习进度，与学生在线交流，通过信息技术手段及时收集学生学习反馈的情况。

（三）评价指标侧重学生的学习能力

运用赋权学习法进行教学的目的在于培养学生终身学习的能力，锻炼学生在没有教师主导的情况下自主学习的能力，如寻找资源、制订计划、人际互动以及自我表达等能力。……