利用“自然野趣”构建幼儿科学探究新样态

【摘要】本文以幼儿日常接触的“五园三坪”“山水田园”等自然野趣资源为载体，论述构建嵌入式、独立式、拓展式三种幼儿科学探究的新样态，引导幼儿注意、感知、发现身边的事物，激发幼儿好奇心及探究的兴趣。

【关键词】自然野趣 科学探究 新样态

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0144-03

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”针对幼儿期孩子以具体形象思维为主的特点，遵循卢梭“自然教育”的理念，我园在科学探究活动中以幼儿日常接触园内的种植园、恐龙园、沙水园、植物园、百果园、运动场草坪、观赏草坪、游憩草坪——统称“五园三坪”，园外的铜石岭、花果山公园、五彩田园、会仙河公园、河村、木棉村、陶瓷小镇——统称“山水田园”等自然野趣资源为载体，形成“嵌入式”“独立式”“拓展式”三种幼儿科学探究新样态，旨在改善农村幼儿园利用现有资源开展科学探究活动的现状，从而将自然野趣资源应用到科学探究活动中，培养幼儿的好奇心，以及对科学探究的兴趣和科学探究的能力。

一、“嵌入式”——自然野趣资源与普适性课程相渗透

如何将现有的自然野趣资源融入普适性课程当中，使之更适合本园开展的科学探究活动呢？教师可以通过“自然野趣资源梳理—自然野趣资源与普适性主题渗透—自然野趣资源”融入具体教学活动中，循序渐进地从局部进行改造，使自然野趣资源与科学探究主题相渗透，更适应本园幼儿的发展需要。……