实现数学学科育人价值的途径分析

毕丽丽

摘 要：数学是具有育人性的学科。立德樹人的教育任务要求数学教师立足数学学科的育人性，多途径地挖掘德育资源，多策略地应用德育资源，将德育资源融入课堂教学中，使学生在掌握数学知识、发展数学能力的过程中，受到德育熏陶，潜移默化地形成良好的道德认知，践行良好的道德品行，实现有效发展。在文章中，笔者将以自身的教学经验为切入点，详细阐述挖掘德育资源、应用德育资源的策略，为一线教师提供实现数学学科育人价值的教学借鉴。

关键词：高中数学;育人价值;实现途径

立德树人，是当前各学科教师组织教学活动需要完成的主要教学任务。数学是高中阶段的必修课程，是一门具有育人性的课程。但是，在传统的高中数学教学活动实施过程中，受到应试教育的影响，大部分教师在机械地灌输数学知识，忽视德育教育，导致学生在被动学习的过程中，既无法有效地掌握数学知识，发展数学学习能力，又无法受到德育熏陶，践行良好的道德品行。要想解决此问题，笔者认为，在实施高中数学教学的时候，教师要切实地立足该学科的育人价值，树立育人观念，深入到教学内容中，挖掘丰富的德育资源，并将这些德育资源借助多样的策略展现在课堂上，使得课堂教学活动在德育资源的辅助变得生动有趣起来，同时也使学生们切实地受到德育熏陶，实现有效发展。具体做法如下：

一、 挖掘德育资源，夯实渗透德育的基础