关于小学数学中年段“综合与实践”活动教学策略的研究

高玉萍

摘 要：小学生知识储备、认知能力、自我管理能力普遍较差，开展数学教学活动时，需要重视数学教学活动的知识易于接受性、趣味性、全面性，便于学生更加从容地建构数学知识体系。在小学数学教学活动中运用综合与实践活动时，可以从知识结构化、参与主动化、内容针对化、手段适宜化等角度，尽可能地发挥综合实践活动的教学价值，为小学生创设更好的数学学习环境。

关键词：数学知识;综合与实践;知识结构化;内容针对化

一、 引言

综合与实践活动是综合应用数学知识的活动，既强调学生知识基础及实践经验，又对学生问题分析能力、问题解决能力、经验归纳能力等存在要求，因而在小学数学中年段，积极渗透综合与实践活动时，应当从学生知识建构、知识应用、实践经验累积等视角，对相关教学活动充分把握，尽可能地为小学生创设更好的数学学习环境。落实综合与实践活动时，可以从综合与实践活动开展途径及开展措施展开具体分析。

二、 综合与实践活动教学开展途径

综合与实践活动教学开展途径主要体现在知识建构、知识应用、实践经验累积等。从学生知识积累的过程来看，综合与实践教学活动可以帮助学生构建数学知识，知识构建又可以帮助学生更加得心应手地展开综合与实践活动。尤其是在处理数学问题时，结构化的数学知识体系，可以帮助学生回忆到相关的理论公式、类似习题、易错误区等，学生数学问题解决能力可以得到客观保障。……