思政教育背景下工科专业课课程改革探索与实践*

吉林农业科技学院 蒋俊香，沈健

一、工科专业课程思政研究现状

对于工科专业的学生，大多数课程都是与专业相关的课程，比如专业任选课，专业必修课，专业基础课等等，小部分课程是人文方面的课程，而思想政治教育方面的课程更是很少。这说明工程专业的学生缺乏思政方面的教育。同时思政课老师主要在理论上对学生的思想政治教育做出指导，但教学内容与学生所学专业几乎无挂钩，思政教育缺乏吸引力和影响力，不能从根本上引领学生专业素养[1]。

德育教育在国外也备受关注，比如伦理道德，爱国等教育。这些与我国的思想政治教育目标一致。斯坦福大学的教学目标是除了讲授传统知识，还要培养对社会有意义的公民，打破学科和思想的壁垒。新加坡国立大学在德育建设过程中，在全部教学课程中融入道德教育，并贯穿到社会各个方面[2]。近些年来，高校专业课教师发挥思想政治教育功能的实践得到越来越多的关注，但绝大多数学校并没有总体构建工科专业思政教育体系，也没有建立适用于专业课思政教育实施的公用方案。

二、新时期工科专业课开展思政教育的重要性

席卷中国及全世界的肺炎病毒，使以钟南山院士为代表的科学家、医护人员及一线专业人员，成为全民的偶像，是他们在国家危急时刻，用他们的知识、素养、奉献，带领全国人民抗击病毒，还国家一个太平。不管大学生将来从事什么行业，都必须同时拥有专业知识和职业精神。……