德育在小学音乐教学中的渗透策略探究

赖珍兰

【摘要】音乐教育是一门艺术教育，反映人们生活和情感，影响个人道德情操和社会风尚，承载着学生品德教育的职能。当今信息时代，国内外政治环境复杂，学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想容易受影响。因此，重视小学生的品德培养，将为他们的人生奠定良好的人性根基。本文主要围绕挖掘小学音乐中的德育因素进行教学设计，从理想信念、爱国情怀、思德修养、增长见识、奋斗精神培养等五个方面渗透德育，探讨音乐教学中德育渗透的有效策略。

【关键词】德育教学;小学音乐;渗透策略

音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，注意音乐知识教学、音乐能力培养、思想品德教育的统一。《音乐课程标准》提出：“使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”音乐不仅是美育的重要途径，也是实施德育途径的教学思想。音乐教材蕴涵丰富的德育内容，需要教师善于挖掘，教育学生热爱祖国、热爱大自然、热爱科学、热爱劳动等思想，树立远大理想，形成高尚的道德品格。

一、在引导学生坚定理想信念上设计德育教学

我国社会主义制度的优越性和共产主义理想的先进性对于小学生来说比较抽象。因此，我们要在教学中让学生从音乐中感悟理想信念的具体内容，以直观的形象增强他们树立远大理想信念的愿望和信心。如，笔者在执教二年级《中国少年先锋队队歌》时，先让学生聆听完整的歌曲，感受歌词中少先队员决心继承革命先烈的优良传统，誓做共产主义接班人的思想和情操。然后，在教学环节设计中让学生轻声跟随歌曲哼唱后，再进行讨论交流，请“少先队员”说说“革命先辈有哪些不怕困难、不怕牺牲的光荣传统？”“你心中的共产主义是怎样的？”等话题，让学生了解实现远大理想信念的可行性。最后，让学生用雄壮的歌声唱出“共产主义接班人”的理想，展现新时代少先队员的精神风貌。

二、在引导学生厚植爱国主义情怀上设计德育教学

1.设计歌曲背景介绍教学

《中华人民共和国国歌》是小学生核心素养必学必唱歌曲。笔者在教学中向学生介绍国歌的历史背景与创作原因，更好地帮助学生理解歌词，或讲述作词作曲家田汉、聂耳的故事，记住为人民的解放事业做出贡献和牺牲的英雄，体会今天来之不易的幸福生活，从中树立时代使命感，也可联系实际生活事例进行德育渗透。例如，如果你上学途中经过广场有唱国歌升国旗的场面，该怎样做？（立刻驻足敬礼，表示对国歌国旗的崇敬）

除此之外，还可融入《龙的传人》《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》等系列红歌一起教学，从各种表现形式熏陶学生心灵，激发学生的爱国主义情怀。

2.设计读歌词谈体会教学

如，2008年北京奥运会主题曲《北京欢迎您》，笔者在教学中设计了读歌词、谈体会等交流环节：学了这首歌你想对祖国说些什么？在交流中渗透德育，让学生潜移默化地了解歌词中蕴含的国家日益强盛、包容世界各族人民的宽广情怀、世界和平大团结等信息，多层次、多维度理解国家富强和中华民族的伟大，从而产生热爱祖国和民族的自豪感。

三、在引导学生培养思德修养上设计德育教学

真善美是品德修养的教学目标，尤其要把社会主义核心价值观作为当前最重要的教学任务，从社会公德、职业道德、个人品德等层面设计教学内容。

一是从歌曲内涵上设计。如，《学习雷锋好榜样》这首歌曲的教学设计中，学生分组交流课前收集到雷锋故事，从故事中领悟雷锋精神。学生汇报学习情况（乐于助人、诚实守信、钉子精神、集体观念、勤俭节约……），教师总结雷锋精神实质——于国家、于社会、于个人的无私奉献，引用雷锋的话就是：“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”通过学唱歌曲，激发学生学做新时代的“小雷锋”。

二是从教学形式上设计。在集体合唱中，由于每个学生音色、音准、音高的差别影响整体效果，教师在给学生讲解技巧时，利用合唱“和谐”的教学要求，对学生进行集体荣誉感教育，要求学生既要积极参与，不能“掉队”，又不可突出自我表现，声音“抢调”。在情感、旋律、力度和声部平衡等，队员之间、声部之间达到协调，让学生感受自我与集体之间的统一。另外，也可将《咱们从小懂礼貌》《团结就是力量》等歌曲编成集体舞，培养相互合作、相互帮助的班集体凝聚力。

三是从现实生活题材上设计。结合抗击新冠肺炎疫情，组织欣赏、表演、创编《逆行的爱》《听我说谢谢你》等抗疫音乐作品，表达对奋战在一线医务人员的致敬，感受伟大的抗疫精神。

四、在引导学生增长见识上设计德育教学

学生的知识和见识的增长無论对个人还是对国家和社会都有着重要的作用，我们在教学设计中要有意识增强学生的知识和见识。如，歌曲《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼，跳跃，节奏明快。我国是一个多民族的国家，很多学生对藏族、维吾尔族、蒙古族等少数民族比较熟悉，但对仡佬族非常陌生，笔者在教学设计时，由仡佬族的传统游戏——荡秋千引入，通过课件介绍仡佬族的文化习俗和服饰，让学生形象直观地感受仡佬族风土人情。通过聆听、演唱、形体动作去感受音乐、体验音乐，认识仡佬族独特的艺术文化。在拓展环节中，笔者带领学生认识仡佬族的另一特色节目——蹦蹦鼓，又名仡蹦鼓，是仡佬族的一种打击乐器，通过参与音乐活动，学生不仅增长了见识，还培养热爱民族文化的情感。

再如，四年级欣赏管弦乐《打字机》，打字机诞生在19世纪的美国，是当时经常使用的办公用品。笔者以“初听全曲——分段欣赏——全曲欣赏”为主线，将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生的兴趣点，层层递进，引导学生在“体验、模仿、比较、表演、合作”认识打字机。在观看《打字机与管弦乐绝妙配合》的视频时，笔者再加以介绍其演奏形式、作者及创作背景，通过学生模仿，了解打字机的工作原理，感悟“音乐源于生活”，热爱劳动的道理，从而延伸到《劳动最光荣》等曲目教学。又如，在欣赏《保护小羊》《小蜻蜓》时，渗透生态平衡的理念以及环境保护意识，认识人和自然密切关联和谐共处的重要，引导学生保护生存环境，维持生态健康发展，拓展了学生的思想视野。

五、在引导学生锤炼奋斗精神上设计德育教学

如，人教版四年级欣赏课《男儿当自强》，歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。教学设计时，笔者从剧照图片介绍黄飞鸿是一个忠于国家和民族、仗义济民的大英雄。在聆听后，设问：音乐中的什么要素带给你感受到音乐的威武雄壮、雄健有力、气势磅礴、充满阳光之气？（师小结：这首歌词的对称美，旋律、节奏的对应美，伴奏的气势美，力度的对比美，让我们一起感受到振奋人心的阳刚美）笔者还通过引用课外正能量的励志歌曲渗透德育，如，《奋斗者之歌》“咱们工人有力量，每天每日工作忙……”等题材的作品，生动形象理解习近平总书记的话：“幸福都是奋斗出来的”，培养学生的社会责任感。又如，旋律高亢激昂的《我相信》“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街，都是我心中最美的乐园”，歌词朗朗上口，激发学生的自信和正能量。

总之，音乐教师应充分发挥音乐教学的德育作用，让学生在音乐中陶冶情操，引导学生求真、向善、爱美，培养德艺双馨的学生。

参考文献：

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责任编辑  李海涛