重症医学科临床带教应用CBL 结合PBL 模式的分析

吴铁军，苏建斌，刘军，暨朝林，杨年

浏阳市中医医院急诊科，湖南浏阳 410300

重症医学科是医院危重症患者抢救治疗的重要科 室，具有收治患者病因复杂、涉及学科较多、病理生理基础差异较大等特点，具有较为特殊的诊疗流程和理论指导体系[1-2]。 因此，重症医学科的临床教学往往涉及多学科知识，不仅要求学生关注疾病的生理病理过程，更要保证细胞代谢的稳定状态以及器官功能的平衡情况。伴随现阶段社会和医疗的不断发展进步，对于医学人才的要求也不断提高，常规教学模式往往无法满足现阶段医学教学需求，也同样对重症医学科的临床带教工作提出了挑战[3]。为进一步提升重症医学科带教效果，开展CBL结合PBL 模式十分必要。 CBL 教学是以案例为基础的教学，而PBL 教学主要是以问题为基础的教学。 CBL 结合PBL 模式是临床教改中应用较为广泛的两种教学模式，将其应用于重症医学科教学中，有利于适应新时代，创造高标准、高质量的医学人才[4-5]。 该研究选取于该院2019 年9 月—2020 年9 月重症医学科实习的72 名学生进行分析， 旨在探讨在重症医学科临床带教中应用CBL 结合PBL 模式的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究选择72 名于该院重症医学科实习学生。 入选对象根据教学模式差异性均分为两组。对照组（n=36）中女性学生33 名，男性学生3 名；年龄最高24 岁，最低20 岁，平均（22.02±0.73）岁。 研究组（n=36）中女性学生34 名，男性学生2 名；年龄最高25 岁，最低20 岁，平均（22.12±0.86）岁。 经统计学工具对两组学生基线资料（性别、年龄）进行检验后对比，差异无统计学意义（P＞0.05），提示具有分组研究价值。……