结合关节镜模拟训练的PBL 教学在骨科临床教学中的应用

丁雄运

武汉市黄陂爱民医院骨外科，湖北武汉 430300

骨科临床教学作为骨科教学的重点之一，内容繁多，但课时有限。 因此，如何让骨科临床实习医生在短时间内掌握更多的知识成为一个亟待解决的问题。基于问题的学习（problem-based learning，PBL）教学模式是美国神经学教授巴罗斯于1969 年尝试的第一种教学模式。这种方法把骨科临床实习医生放在中心位置，以小组讨论常见的临床问题。骨科是一门三级学科，具有丰富的多方面知识。 随着骨科专业化的发展，骨科在各大医院都有了迅速发展的分支机构，如脊柱骨科、关节骨科、创伤骨科等。因此，理论教学的内容难度越来越大，但临床实习的课时却非常有限，那么如何让骨科临床实习医生在有限的时间内充分理解理论内容，并能将其应用于实践，让骨科临床实习医生成为适应现代医学发展的人才，是奋斗的目标和动力[1-2]。 该研究将该院2019 年1月—2020 年1 月80 名骨科临床实习生按数字表随机法分两组，探析了结合关节镜模拟训练的PBL 教学在骨科临床教学中的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将该院80 名骨科临床实习生按随机数表法分两组，每组40 名。其中观察组年龄17～21 岁，平均（19.25±0.21）岁；男女各有25 名和15 名。 对照组年龄17～20岁，平均（19.21±0.21）岁；男女各有26 名和14 名。 两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组给予常规教学方案。常规采取多媒体进行理论知识的讲授，学生被动接收理论知识，并在实习结束前1 周进行查房教学，指导学生进行实践操作。……